Diretriz 9

A nona diretriz do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) incentiva o desenvolvimento das chamadas funções executivas — um conjunto de habilidades mentais que ajudam os alunos a planejar, organizar, priorizar, monitorar o próprio progresso e ajustar estratégias ao longo do processo de aprendizagem.

Alunos com dificuldades de atenção, impulsividade, desorganização ou ansiedade frequentemente enfrentam barreiras nesse aspecto. Por isso, é fundamental que o professor ofereça ferramentas externas de apoio, como agendas visuais, checklists, organizadores gráficos, modelos de planejamento, feedbacks frequentes e momentos de autorreflexão guiada.

Essas ações fortalecem a autonomia, a responsabilidade e o pensamento estratégico dos alunos, tornando-os mais conscientes de seus processos de aprendizagem e mais preparados para desafios escolares e da vida cotidiana. 

Ajude os alunos a definir metas e planejar o que vão fazer

• Ofereça modelos simples de organização para que eles visualizem o que querem ou precisam alcançar.
          Exemplos:

  • “Hoje vou começar pelos exercícios mais fáceis.”

  • “Preciso terminar a etapa 1 antes do recreio.”

• Use organizadores visuais como agendas, cronogramas e modelos de planejamento por etapas.

Utilize checklists e marcadores de progresso

• Ajude os alunos a acompanhar o que já fizeram e o que ainda falta concluir com listas ou quadros visuais.

• Eles podem marcar tarefas realizadas com ✔️, emojis ou cores, o que ajuda a manter o foco e a motivação.

Crie momentos de autorreflexão guiada

• Ao final da aula ou da semana, proponha que os alunos reflitam sobre sua organização, atenção e esforço.
  Sugestões de perguntas:

  • “O que consegui fazer bem nesta semana?”

  • “O que posso fazer diferente na próxima aula?”

  • “Como eu me organizei para cumprir as tarefas?”

Ensine estratégias para lidar com distrações e ansiedade

• Converse sobre como manter o foco e controlar impulsos.
  Proponha técnicas como:

• Pausas curtas entre atividades longas

• Respiração consciente

• Uso de fones com música instrumental (quando possível)

• “Cantinho de concentração” com menos estímulos visuais

Ofereça modelos e feedbacks frequentes

• Mostre exemplos de como planejar, revisar ou recomeçar uma tarefa.

• Dê retornos claros e constantes sobre o que está funcionando e o que pode ser melhorado — sempre com foco no processo, não só no resultado.

Valorize o pensamento estratégico

• Incentive os alunos a testar diferentes formas de resolver um mesmo problema e a escolher a que funciona melhor para eles.
  Frases-modelo:

  • “Qual estratégia funcionou melhor para você hoje?”

  • “Você tentou de outra forma quando a primeira não deu certo?”

Permita ajustes de rota

• Dê tempo e espaço para o aluno revisar e melhorar seu trabalho.

• Valorize o processo de tentativa, erro e replanejamento como parte da aprendizagem.

Use ferramentas digitais que apoiem a organização

• Utilize plataformas ajudam na organização pessoal e no acompanhamento de tarefas.

• Apresente essas ferramentas com objetivos pedagógicos e linguagem acessível.

EXEMPLO 1

• Tema: Planejamento de um projeto de matemática (ex: feira de jogos matemáticos)

• Objetivo: Planejar, organizar e acompanhar etapas de um trabalho em grupo

• Aplicação do DUA: Os alunos utilizam o Trello para organizar as tarefas do projeto: criam cartões com etapas como “ideia do jogo”, “materiais”, “montagem”, “testes” e “apresentação”. A turma acompanha o progresso em tempo real. 

EXEMPLO 2

• Tema: Autoverificação da aprendizagem em frações

• Objetivo: Refletir sobre o que aprendeu e identificar pontos a melhorar

• Aplicação do DUA: Após uma sequência sobre frações, os alunos respondem a um Google Formulário com perguntas como: “O que eu já sei bem?”, “Onde ainda tenho dúvidas?”, “O que posso fazer para melhorar?”. 

EXEMPLO 3

• Tema: Organização da rotina de estudos para revisão de conteúdos

• Objetivo: Criar um plano de estudos pessoal para a semana de provas

• Aplicação do DUA: Os alunos usam o Google Agenda para registrar os dias, horários e metas de estudo para cada conteúdo. Alertas e lembretes ajudam a manter o foco. 

A Diretriz 9 promove o desenvolvimento das chamadas funções executivas, ajudando os alunos a se tornarem mais organizados, conscientes de seus processos de aprendizagem e capazes de planejar e ajustar suas ações. Com apoio digital, essas práticas se tornam mais acessíveis, visuais e motivadoras.